Bất Bình Đẳng Giới Trong Giáo Dục

(benhvienranghammatsaigon.vn) – Bình đẳng giới là một Một trong những quyền với nghĩa vụ cơ bản của công dân nước ta được điều khoản rõ ràng trong số vnạp năng lượng bản quy phạm pháp lao lý với trong những Công ước quốc tế mà lại nước ta vẫn tmê mệt gia cam kết kết. Năm 2006, Quốc hội thông qua Luật Bình đẳng giới, chuyển đồng đẳng giới vào tất cả những nghành của cuộc sống buôn bản hội cùng gia đình. Bài viết nhắc đồng đẳng giới trong nghành nghề dạy dỗ cùng giảng dạy, trên đại lý đó, đưa ra một số trong những chiến thuật nhằm mục tiêu liên can đồng đẳng giới ở nghành nghề này.

Bạn đang xem: Bất bình đẳng giới trong giáo dục

1. Bình đẳng giới (BĐG) là phương châm cho việc cải tiến và phát triển chắc chắn của làng hội, là 1 giữa những tiêu chuẩn quan trọng đặc biệt đánh giá sự cải cách và phát triển của từng quốc gia. Trong trong thời gian qua, Đảng và Nhà việt nam sẽ triển khai nhiều bước đột phá về thừa nhận thức cùng hành động, tự tinh tướng pháp luật, chính sách mang lại trong thực tiễn với đã đạt được đông đảo thành tựu đặc trưng về BĐG. toàn nước được reviews là 1 trong những trong số những đất nước xóa bỏ khoảng cách giới nhanh độc nhất trong khoảng hai mươi năm qua.

Điểm nổi bật trong đảm bảo an toàn quyền lợi về giới sinh sống toàn nước là bài toán triển khai xong form điều khoản, chế độ về BĐG. Điều 26 Hiến pháp năm 2013 quy định: “1. Công dân nam, nữ bình đẳng về đầy đủ mặt. Nhà nước có chính sách bảo vệ quyền với cơ hội bình đẳng giới; 2. Nhà nước, xã hội và gia đình sản xuất ĐK nhằm thiếu phụ cải tiến và phát triển trọn vẹn, phát huy vai trò của chính mình vào làng mạc hội; 3. Nghiêm cấm phân minh đối xử về giới”. Trên cửa hàng nguyên tắc của Hiến pháp, những quyền cơ phiên bản của thanh nữ đã có được ví dụ hóa trong vô số nhiều vnạp năng lượng bản quy bất hợp pháp phương tiện như: Luật BĐG năm 2006, Luật Phòng, phòng đấm đá bạo lực gia đình trong năm 2007, Sở mức sử dụng Lao động năm 2012, Luật Hôn nhân và gia đình năm năm trước, Luật Bảo hiểm xóm hội năm 2014, Sở phép tắc Dân sự năm 2015…

Riêng với nghành nghề dịch vụ dạy dỗ cùng đào tạo (GDĐT), Điều 14 Luật BĐG năm 2006 khẳng định: “1. Nam, nàng bình đẳng về lứa tuổi đến lớp, đào tạo, bồi dưỡng. 2. Nam, con gái bình đẳng trong việc tuyển lựa ngành, nghề học tập, đào tạo và giảng dạy. 3. Nam, thiếu nữ đồng đẳng trong việc tiếp cận và hưởng thụ các chế độ về giáo dục, huấn luyện, tu dưỡng trình độ, nghiệp vụ. 4. Nữ cán bộ, công chức, viên chức Khi tmê man gia huấn luyện và đào tạo, tu dưỡng sở hữu theo bé bên dưới bố mươi sáu tháng tuổi được cung ứng theo pháp luật của Chính phủ”.

Dường như, nhằm ảnh hưởng BĐG trong nghành nghề dịch vụ này, Điều 13 Luật Giáo dục đào tạo năm 2019 quy định: “Học tập là quyền cùng nghĩa vụ của công dân. Mọi công dân không khác nhau dân tộc, tôn giáo, tín ngưỡng, nam nữ, đặc điểm cá thể, xuất phát mái ấm gia đình, địa vị xóm hội, hoàn cảnh kinh tế tài chính rất nhiều bình đẳng về thời cơ học tập tập”. Theo kia, độ tuổi đi học mang đến toàn bộ các cấp học, từ bỏ dạy dỗ thiếu nhi đến dạy dỗ đa dạng đồng đẳng cho cả nam với thanh nữ, không có sự phân minh. Nam nữ được cung ứng, tạo phần lớn điều kiện nhằm xong giáo dục thịnh hành cũng giống như sàng lọc ngành nghề tiếp thu kiến thức và đào tạo và giảng dạy. Khoản 7 Điều 6 Luật Giáo dục nghề nghiệp năm năm trước cũng quy định: “…thực hiện bình đẳng giới vào dạy dỗ nghề nghiệp”, theo đó, phái nam con gái được quyền thoải mái chọn lựa ngành nghề huấn luyện và giảng dạy.

Hình như, Chiến lược non sông về BĐG tiến độ 2011 – 20đôi mươi đang chỉ dẫn mục tiêu: nâng cấp chất lượng mối cung cấp lực lượng lao động người vợ, mỗi bước bảo đảm sự tmê say gia bình đẳng thân nam giới với con gái vào nghành GDĐT, Từ đó, có 2 tiêu chuẩn tiến hành BĐG trong giáo dục, đó là: (1) Tỷ lệ biết chữ của phái nam với chị em vào lứa tuổi từ 15 – 40 ngơi nghỉ vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc bản địa tphát âm số, vùng đặc trưng khó khăn đạt 90% vào khoảng thời gian năm ngoái với 95% vào thời điểm năm 2020; (2) Tỷ lệ phụ nữ thạc sỹ đạt 40% vào khoảng thời gian 2015 cùng 1/2 vào năm 2020; Xác Suất con gái tiến sỹ đạt 20% vào thời điểm năm 2015 với 25% vào năm 2020.

Với trách nát nhiệm làm chủ đơn vị nước, Sở GDĐT sẽ thực hiện lồng ghnghiền giới vào chương trình sách giáo khoa dạy dỗ càng nhiều với triển khai thanh tra rà soát phạm luật BĐG vào sách giáo khoa hiện nay hành. Trong thời hạn qua, công tác tuim truyền cải thiện nhấn thức BĐG được cho cán cỗ, đơn vị giáo, bạn lao động của ngành Giáo dục cũng đã đạt hầu hết hiệu quả đáng chú ý.

Vậy nên, nói theo cách khác, tiến hành BĐG vào nghành giáo dục luôn luôn được quan tâm bởi vì nó tất cả chân thành và ý nghĩa khôn xiết quan trọng đặc biệt, góp tăng quality mối cung cấp nhân lực trung bình của làng hội. Nếu bọn họ giả định rằng, trẻ em trai với gái có tác dụng thiên bẩm đồng nhất với hầu hết đứa tthấp có công dụng rộng sẽ tiến hành tiếp thu kiến thức và đào tạo và huấn luyện nhiều hơn thế nữa, thì Việc thiên vị trẻ nhỏ trai có nghĩa là đầy đủ trẻ em trai bao gồm tiềm năng tốt hơn trẻ nhỏ gái lại được học tập nhiều hơn nữa, như thế, quality nguồn nhân lực vào nền kinh tế tài chính vẫn phải chăng hơn mức hoàn toàn có thể đã có được với kìm hãm tiềm năng lớn mạnh kinh tế tài chính. BĐG vào dạy dỗ có ảnh hưởng lành mạnh và tích cực đến chất lượng mối cung cấp nhân lực của tương lai.

Khi cường độ bất BĐG vào dạy dỗ sụt giảm, Tức là làm việc mỗi cung cấp đào tạo và huấn luyện, phần trăm chị em so với nam giới tạo thêm và Khi trình độ chuyên môn cũng tương tự dấn thức của đàn bà trong mái ấm gia đình được nâng cấp, con số và quality chi tiêu đến giáo dục so với con cái sẽ được cải thiện thẳng thông qua sự bảo ban của bạn bà mẹ cũng tương tự tài năng thuyết phục hoặc quyền của bạn mẹ vào vấn đề đầu tư nhiều hơn mang lại dạy dỗ đối với con cái. Ngoài ra, lúc trình độ của fan bà bầu cao hơn, nhập vai trò đưa ra quyết định trong việc chăm sóc cùng bồi bổ so với con cái thì về lâu dài hơn, các tác động ảnh hưởng này đang tạo nên unique mối cung cấp lực lượng lao động được nâng cấp và năng suất lao động vừa phải của toàn làng mạc hội sẽ được thổi lên.

2. Thực hiện tại điều khoản về BĐG trong nghành nghề dịch vụ GDĐT, trong thời hạn qua, phụ nữ với trẻ em gái luôn luôn được sản xuất ĐK đồng đẳng cùng với nam giới trong bài toán nâng cao chuyên môn văn hóa cùng trình độ học vấn. Tỷ lệ phụ nữ so với phái mạnh trong số tín đồ biết chữ vẫn tăng lên đáng chú ý. Chênh lệch về phần trăm học viên nam – phái nữ vào tất cả những level học được thu nhỏ bé.

Theo số liệu những thống kê, Xác Suất biết chữ của phái nữ (trường đoản cú 15 tuổi trsinh sống lên) mọi tăng từ năm 2002 tới thời điểm này. Tỷ lệ đàn bà học viên tđam mê gia dạy dỗ ít nhiều bao gồm sự bình ổn trong 10 năm vừa qua. Tại cung cấp tè học và trung học tập cửa hàng, học sinh phái nữ chỉ chiếm Phần Trăm 47 – 48%, tuy nhiên, trên cấp cho trung học thêm, phần trăm phái nữ học viên tăng khoảng 3% vào 10 năm qua (trường đoản cú 49,26% lên 53,54%). Trong tiến độ 2007 – năm ngoái, số lượng sinch viên cả phái nam và con gái tất cả sự gia tăng đáng kể. Tỷ lệ sinh viên cô bé đối với sinh viên nam có sự ngày càng tăng, từ thời điểm năm 2013 – 2015, con số chị em sinh viên nhiều hơn số lượng phái mạnh sinh viên1.

Theo thống kê của Sở GDĐT, năm 2019, xác suất biết chữ của nữ trong độ tuổi từ 15 – 60 đạt 97,33% so với nam giới là 97,98%. Tỷ lệ bạn dân tộc bản địa tphát âm số biết chữ trong lứa tuổi từ bỏ 15 – 60 đạt 93,6%, trong những số đó, Xác Suất cô gái dân tộc tđọc số biết chữ đạt 92,58%. Tỷ lệ phụ nữ sinc tđam mê gia những kỳ thi giang sơn cùng nước ngoài trong thời gian vừa mới rồi cũng tăng lên đáng kể, những người vợ sinch vẫn đạt giải các trong các kỳ thi đất nước cùng thế giới. Năm năm ngoái, Phần Trăm đàn bà thạc sỹ đạt 59%, TS đạt 36%; năm 2019, Xác Suất cô bé thạc sỹ đạt 54,25%, tiến sĩ đạt 30,8%2.

Đặc biệt, con số đơn vị khoa học nàng chiếm Xác Suất cao với tăng ngày một nhiều theo thời gian, trường đoản cú 41% năm 2011 lên 44,8% năm năm ngoái. Nhà công nghệ nữ quản lý nhiệm những đề bài khoa học technology cấp quốc gia gia tăng, năm năm nhâm thìn có 19,2% đề tài cấp non sông bởi đơn vị kỹ thuật thiếu phụ nhà trì. Nhiều công ty công nghệ phụ nữ đã có được tôn vinch, được nhận những phần thưởng trong cùng bên cạnh nước. Giai đoạn 2012 – năm nhâm thìn, Tỷ Lệ thiếu nữ GS trong toàn quốc là 8,4%, phái nữ phó giáo sư là 26,3%3.

Tuy nhiên, sát bên hồ hết thành công giành được, vấn đề triển khai BĐG vào nghành nghề GDĐT vẫn còn đó một trong những mãi mãi sau:

Thđọng nhất, Phần Trăm biết chữ của phái nữ (từ bỏ 15 tuổi trnghỉ ngơi lên) dù cho có tăng từ năm 2002 tới nay, nhưng lại luôn rẻ rộng nam giới từ là một – 4%. Thực tiễn cũng cho thấy thêm, bất BĐG vẫn biểu đạt rõ sinh hoạt các cấp cho huấn luyện và giảng dạy vào nghành nghề dạy dỗ. lấy ví dụ sinh hoạt những ngôi trường đại học, cao đẳng sư phạm, đặc biệt gần như ngôi trường huấn luyện cô giáo mang đến cung cấp mần nin thiếu nhi, đái học tập, trung học ít nhiều, sinh viên đa số là nữ giới. Nhưng giảng viên của ngôi trường thì xác suất giảng viên thiếu nữ lại khiêm tốn rộng giảng viên nam. Đặc biệt, hầu hết giảng viên bạn nữ tất cả học hàm, học vị phải chăng hơn nhiều đối với giáo viên nam. Trong toàn bô 24.083 giảng viên đào tạo ở những cấp độ ĐH, cao đẳng bên trên cả nước, chỉ tất cả 8.708 tín đồ là cô bé, chỉ chiếm Tỷ Lệ 0,36% toàn bô giảng viên.

Hình như, khoảng cách giới sinh sống bậc sau đại học là hơi phệ. Mặc mặc dù Tỷ Lệ thiếu phụ bao gồm trình độ sau ĐH của đất nước hình chữ S đạt trên 30% song vẫn chỉ bởi ½ so với nam giới. Ở trình độ học vấn càng tốt thì sự chênh lệch càng to, đặc biệt so với học vị TS, tiến sĩ khoa học cùng học tập hàm giáo sư, phó GS. Trong thời điểm này, trong số trường đại học, con gái giáo sư chỉ chiếm khoảng 7%; người vợ phó GS đạt 11,4% và phái nữ TS là 21,6%4.

Thứ đọng hai, cơ hội dạy dỗ mang đến trẻ nhỏ gái và đàn bà làm việc vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc bản địa tgọi số vẫn còn đó hạn chế. Tỷ lệ trẻ nhỏ gái sinh hoạt các tỉnh miền núi đến lớp còn thấp, có chỗ chỉ chiếm khoảng khoảng chừng 10 – 15%. Nguim nhân đa số là những em đề xuất trong nhà góp mái ấm gia đình, còn mặt khác, những ngôi trường nội trú hay ở vượt xa công ty cùng rất vấn đề nghỉ ngơi một số vùng vẫn còn đó tập tiệm đem ck sớm5.

Thứ đọng tư, xác suất lao cồn chị em chưa qua huấn luyện và đào tạo của toàn nước còn ở mức cao: 87,1%, trong những số ấy, Quanh Vùng nông xóm là 92,8% và Quanh Vùng thành phố là 71,2%. Dường như, tỷ trọng dân số chị em từ bỏ 15 tuổi trở lên không tồn tại trình độ chuyên môn trình độ chuyên môn chuyên môn khá cao (88,9%), trong khi số thiếu nữ tất cả chuyên môn ĐH trlàm việc lên chỉ chiếm một phần khôn cùng bé dại (3,7%)6.

Xem thêm: Top 10 Hồ Bơi Gò Vấp Sạch - Danh Sách Các Hồ Bơi Ở Quận Gò Vấp

Thứ đọng năm, định kiến giới trong số tư liệu giáo dục cùng sách giáo khoa vẫn còn đó lâu dài tuy vậy vẫn những bước đầu tiên triển khai lồng ghép giới vào chương trình, sách giáo khoa và những vận động ngoại khóa. Đội ngũ giáo viên các cấp cho chưa được đào tạo, tu dưỡng kỹ năng và kiến thức về BĐG một biện pháp chuyên nghiệp.

Prúc người vợ vẫn bị xem như là có công dụng học hành thấp rộng phái mạnh với ko xuất sắc bằng nam giới vào công nghệ tự nhiên. Prúc thiếu phụ học tập cao bị coi là “mối ăn hiếp dọa” so với hôn nhân cùng tình dục hôn nhân gia đình của bạn dạng thân họ. Trong những mái ấm gia đình, vấn đề đầu tư chi tiêu mang lại trẻ em gái đi học vẫn phải chăng hơn đầu tư chi tiêu đến trẻ nhỏ trai do ý niệm “trọng nam, khinh nữ” vẫn còn đó mãi mãi.

Thđọng sáu, mục đích của cơ quan cai quản đơn vị nước đối với nghành nghề GDĐT trong câu hỏi triển khai BĐG nhưng cụ thể là câu hỏi ban hành chính sách với tổ chức thực hiện lồng ghnghiền giới còn hạn chế.

Công tác tulặng truyền, giáo dục media, nâng cấp nhận thức về BĐG không thiệt sự được chú trọng, chưa đã đạt được kết quả cao.

Thứ đọng bảy, bạn dạng thân nhiều bà mẹ chưa bay thoát ra khỏi tâm lý tự ti, yên phận, ko phấn đấu, không cần mẫn học tập để nâng cấp trình độ chuyên môn, không thừa nhận thức không còn phương châm và chưa biến hóa cách nhìn bắt đầu về bao gồm bản thân.

3. Từ thực tiễn kia cho biết, vấn đề can dự tiến hành BĐG vào lĩnh vực GDĐT cần được bức tốc hơn. Theo đó, yêu cầu tập trung vào số đông câu chữ sau:

Một là, tiếp tục hoàn thành xong, tăng mạnh triển khai các pháp luật của điều khoản, các chương trình hành vi non sông về BĐG, trong các số đó gồm BĐG vào lĩnh vực GDĐT. Chẳng hạn, trên khoản 4 Điều 14 của Luật BĐG gồm qui định về cung cấp đến cô bé cán bộ, công chức, viên chức Khi tmê man gia đào tạo và huấn luyện, bồi dưỡng sở hữu theo con bên dưới 36 mon tuổi, cơ mà ngôn từ này vẫn chưa xuất hiện gợi ý ví dụ nhằm hoàn toàn có thể thực thi trong thực tiễn. Vì vậy, cần phải có lý giải rõ ràng nhằm rất có thể thực hiện nội dung này.

Hai là, triển khai lồng ghép BĐG vào dự thảo văn uống bản quy bất hợp pháp cách thức trong nghành nghề GDĐT được khẳng định gồm câu chữ tương quan cho BĐG hoặc tất cả vụ việc bất BĐG, phân minh đối xử về giới. Thực hiện nay lồng ghnghiền BĐG trong thiết kế cùng tổ chức triển khai thực hiện những lịch trình, planer buổi giao lưu của ngành Giáo dục đào tạo, vào chế tạo cùng tổ chức triển khai triển khai kế hoạch, quy hướng, chiến lược cải cách và phát triển dạy dỗ của các địa pmùi hương. Tăng cường soát sổ, review tình hình tiến hành chiến lược về BĐG.

Tăng cường các chế độ bù đắp tương thích giành riêng cho đàn bà theo từng team như nhóm phái nữ cán bộ, công chức, viên chức, đội thiếu phụ nông xã, nhóm lao cồn con gái (độc nhất là lao hễ trong khu vực công nghiệp, khu công nghiệp, lao hễ ngoài công ty nước)…

Ba là, xuất bản nguyên tắc kết hợp liên ngành nhằm triển khai tất cả hiệu quả công tác làm việc BĐG vào dạy dỗ như: Bàn bạc thông tin về dân sinh, lao cồn thiếu nữ vào quá trình triển khai triển khai chính sách, pháp luật; tạo ra khối hệ thống tiêu chí, kinh nghiệm thống kê lại thống tuyệt nhất giữa Tổng viên Thống kê cùng các ngành, nghành quan tâm mang đến vụ việc giới; đề nghị Tổng cục Thống kê bổ sung ngôn từ về dân sinh theo đội tuổi đi học, theo phái mạnh – phái nữ, dân tộc bản địa cùng theo tỉnh/thành thị vào cuốn nắn Niên giám những thống kê từng năm để gia công các đại lý tính toán thù những chỉ tiêu về GDĐT, tương tự như gần như nghiên cứu tương quan mang lại sự việc giới, làm cơ sở Đánh Giá yếu tố hoàn cảnh cùng khuyến cáo cơ chế về giới liền kề thực hơn.

Bốn là, rà soát, nhận xét yếu tố hoàn cảnh và yêu cầu đến trường của trẻ nhỏ gái và trẻ em trai ngơi nghỉ một trong những địa pmùi hương trọng điểm (ví dụ, miền núi phía Bắc với vùng Tây Nguyên). Rà soát chứng trạng vứt học tập của học sinh càng nhiều, chú ý trẻ nhỏ gái vùng dân tộc bản địa, trẻ em gái gồm thực trạng đặc trưng dễ dẫn đến tổn thương thơm. điều đặc biệt, quan tâm vấn đề thực thi những công tác cung cấp học sinh đàn bà vào giai đoạn sự chuyển tiếp giữa trường đoản cú tè học tập mang đến trung học tập cơ sở; trường đoản cú trung học tập cửa hàng mang lại trung học càng nhiều, học tập nghề, trung cấp chuyên nghiệp hoặc đại học.

Tulặng truyền, đi lại xã hội, xúc tiến chiến dịch truyền thông media nâng cao dấn thức cùng share ban bố đào bới mái ấm gia đình cùng ngôi trường học tập nhằm khuyến nghị và huy động trẻ nhỏ mang lại trường, tạo nên ĐK hòa nhập cho phần nhiều trẻ nhỏ gái gồm yếu tố hoàn cảnh quan trọng.

Rà rà soát, Đánh Giá thực trạng và xác minh yêu cầu xóa mù chữ của nam giới, đàn bà vào giới hạn tuổi trường đoản cú 15 trsinh hoạt lên (chú ý đến những địa phương thơm gồm Xác Suất mù chữ cao). Điều tra, cập nhật, thống kê số liệu mù chữ hằng năm bao gồm tách giới theo ứng dụng quản lý thịnh hành giáo dục cùng xoá mù chữ của Bộ GDĐT. Tập huấn, tu dưỡng cải thiện năng lực mang đến lực lượng cán bộ, giáo viên tham gia các lớp xóa mù chữ đến thanh nữ dân tộc bản địa. Đẩy mạnh dạn các công tác chỉ dẫn với hỗ trợ tư vấn mang lại thầy giáo thao tác làm việc với trẻ em gái dân tộc bản địa tgọi số, trẻ nhỏ gái tất cả hoàn cảnh đặc biệt dễ dẫn đến tổn định thương.

Năm là, liên tục xuất bản, phổ biến với tổ chức hướng dẫn thực hiện tài liệu hướng dẫn về lồng ghnghiền giới vào lịch trình, sách giáo khoa hẳn nhiên những mẫu sửa đổi liên quan cho giới vào sách giáo khoa (bao hàm câu chữ, hình hình ảnh, ngôn ngữ…) tới những ban biên soạn, thẩm định chương trình cùng sách giáo khoa dạy dỗ càng nhiều. khích lệ bài toán tổ chức triển khai các hoạt động tuyên truyền thông tin, khuyên bảo những đơn vị xuất phiên bản vào việc soạn sách giáo khoa cũng tương tự thịnh hành biết tin phù hợp cho tới phụ huynh, giáo viên cùng học viên về Việc lựa chọn sách giáo khoa tất cả văn bản bảo đảm tất cả sự lồng ghép giới.

Xây dựng đề án, dự án công trình về cách thức huấn luyện và giảng dạy giới, BĐG trong những các đại lý đào tạo và huấn luyện thầy giáo. Xây dựng tài liệu giải đáp, tài liệu xem thêm, chỉ dẫn nguồn, phổ biến, đào tạo đến giáo viên cách thức tích thích hợp đào tạo và huấn luyện về giới tính, giới, sức mạnh chế tạo với BĐG vào các môn thoải mái và tự nhiên, buôn bản hội…

Bảo đảm cân đối của phái nam cùng phái đẹp trong những khóa đào tạo, tập huấn làm việc tất cả những cấp cho học tập vào hệ thống giáo dục quốc dân.

Sáu là, huy động cùng áp dụng tất cả tác dụng các nguồn lực tài chính cho công tác làm việc BĐG. Tăng cường công tác làm việc phân tích về BĐG trong nghành nghề dạy dỗ. Đẩy bạo phổi hợp tác và ký kết quốc tế nhiều pmùi hương, tuy vậy phương thơm về BĐG vào giáo dục.

Bảy là, bạn dạng thân từng thanh nữ buộc phải tự lực từ bỏ cường nỗ lực để vươn lên, rèn luyện theo những tiêu chí: tất cả sức khỏe, trí thức, năng lực nghề nghiệp và công việc, năng đụng sáng chế, có lối sinh sống văn hóa truyền thống nhằm từ khẳng định bản thân, hiến đâng cho tổ quốc tương tự như gia đình.

ThS. Nguyễn Thu PhươngHọc viện Hành thiết yếu Quốc gia